学校・先生向けの資料室

子どもとの関わりと、
学びを考える資料。

学校・先生が「子どもとどう関わり、何を学んでほしいか」を出発点に。子どもの声や実態に合わせ、必要な部分を選び、書き換えて使う参考資料・たたき台です。

相談用の提案書と、授業で使うシート

01〜04は校内で検討する提案書(各1枚)、05〜09は授業・振り返り・研修のシート(各6ページ)。掲載資料は無料で取得できます。PDFは読む・印刷するために、PowerPointは書き換えて使えます。

01

職場体験の振り返り

中学校の職場体験について、事前学習・当日の観察・事後の振り返りを次の授業につなぐ支援例です。

  • 体験前の問い
  • 体験中の観察
  • 体験後の言語化
  • 次の学びへ
A3横・1枚
02

探究テーマと自己理解

中学校・高校の探究で、生徒が関心から問いをつくり、調べた情報を基に見直す授業の流れと支援例です。

  • 問いの設定
  • 情報の収集
  • 整理・分析
  • まとめ・表現
A3横・1枚
03

キャリア教育の月別ロードマップ

高校の総合的な探究の時間と学校行事をつなぐ、令和9年度(2027年度)の計画例です。各校の予定に合わせて編集できます。

  • 4月〜3月の学習と支援の例
  • 行事と探究をつなぐ
  • 学校の年間計画に合わせる
A3横・1枚
04

授業相談と校内共有

授業支援を相談するときに、学校と吉田の役割、準備するもの、費用や安全の確認事項を共有する提案書です。

  • 希望と現状を聞く
  • 授業案を整理する
  • 安全・費用・撮影等を確認
  • 実施後の記録を残す
A3横・1枚
05

基礎的・汎用的能力4つ

育てたい力を児童生徒の具体的な言葉や行動で表し、授業の目標と振り返りを考えるシートです。

  • 人間関係形成・社会形成能力
  • 自己理解・自己管理能力
  • 課題対応能力
  • キャリアプランニング能力
A4横・6ページ
06

評価と授業改善

授業前後の発言・作品・行動から学びを確かめ、次の授業で変えることを決めるシートです。

  • 目標と評価を先に決める
  • 授業前後の変化を見る
  • 発言・作品・観察を組み合わせる
  • 評価結果から改善する
A4横・6ページ
07

キャリア・パスポートの活用

これまでの記録を読み返し、できるようになったことと、次に試したいことを対話で考えるシートです。

  • 活動前に目標を持つ
  • 経験と言葉を残す
  • 過去の記録と比べる
  • 次の問いと行動を決める
A4横・6ページ
08

小・中・高校のつながり

小・中・高校の授業例を比べ、前の学年での経験を次の学びにつなぐ方法を話し合う研修にも使えます。

  • 小学校:自分のよさと役割
  • 中学校:自分と社会、次の選択
  • 高校:社会参画と将来設計
A4横・6ページ
09

キャリア教育と進路指導

日々の授業や生活での経験を、自分の理解や将来の選択につなぐ方法を、授業例とシートで考えます。

  • 日常の学習と経験から始める
  • 自己理解と社会理解を深める
  • 理由を持って選択する
  • 卒業後にも続く力を育てる
A4横・6ページ

吉田正之が文部科学省の手引き等を参考に作成した資料です。文部科学省の公式様式ではありません。出典は各資料に記載しています。学校内の授業・研修で印刷・編集して使えます。授業例・記入例は架空の例です。

家庭との対話、挑戦、地域との学び

3つの原資料を、検討しやすい各4ページにまとめました。実施前の案であり、実施実績や協力先の確約を示すものではありません。

10

保護者向け60分講座

子どもの話を聞く関わりを考える60分講座の案。進め方と、家庭に持ち帰る声掛けシートを掲載。

  • 小・中・高校生の保護者向け
  • 進め方・持ち帰りシート・開催条件
A4横・4ページ/公開用要約・教材例
11

起業体験・こども屋台

相手・仕入れ・価格・役割を自分たちで考える活動案。進め方と、売上・費用を分ける計画シートを掲載。

  • 小学4年生〜高校3年生を想定
  • 準備・実践・振り返り・計画シート
A4横・4ページ/公開用要約・教材例
12

あぶくまの仕事体験

教科と仕事をつなぐ10テーマの案。テーマ一覧と、条件を比べて考える教材例を掲載。

  • 小学校高学年〜高校生を想定
  • 10テーマ・教材例・検討事項
A4横・4ページ/公開用要約・教材例

企業・団体向け
協力・協賛のご案内

参加する意味、具体的な協力例、スポンサーへのお礼、事前に確認する条件をまとめたA4・2ページのPDFです。社内・団体内の検討資料として共有できます。

必要なときは、伴走します。

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